Propostes:

• Garantirem la plena escolarització de la població des dels 3 als 18 anys, per transformar la societat del futur en una societat del coneixement, més qualificada, justa i solidària.
• Garantirem a les famílies la lliure elecció de centre docent i la gratuïtat de l'educació infantil, primària i secundària obligatòria, mitjançant un finançament suficient de la plaça escolar, sigui pública o concertada.
  

Mesures per ampliar i millorar l'oferta educativa obligatòria i postobligatòria:

• Dotar el sistema educatiu de més temps i més serveis, tant escolars com extraescolars.
• Garantir la formació en àmbits clau del coneixement -noves tecnologies, llengües estrangeres, matèries instrumentals (matemàtiques i llengua) i educació artística- a partir de la implantació gradual d'una hora diària més de classe en Educació Primària sense que això comporti un increment de dedicació del professorat . Així, els centres educatius, en exercici de la seva autonomia, podran programar activitats en relació als àmbits de coneixement citats.
• En acabar la Secundària, tots els alumnes hauran de dominar perfectament el català, el castellà i l'anglès, i haver assolit un bon nivell de matemàtiques.
• Obrir progressivament els centres educatius públics fora de l'horari escolar, en una zona que reculli les necessitats de diversos centres, de manera que durant 11 mesos l'any, 7 dies a la setmana i 12 hores al dia es faciliti una oferta de serveis educatius i assistencials, i la realització d'activitats extraescolars i comunitàries.
• Portar a terme un pla d'inversions de xoc per posar a punt tots els centres públics d'educació infantil i primària i tots els instituts d'ensenyament secundari. Aquest pla tractarà de substituir les instal·lacions provisionals i de dignificar els centres docents públics. A més, estarà acompanyat de plans plurianuals de renovació i modernització de l'equipament de la xarxa de centres públics.
• Iniciar un procés que permeti una reducció del cost dels llibres de text i del material escolar.
• Combatre el fracàs escolar incrementant els recursos destinats al sector públic, tant per la necessitat, a llarg termini, que les persones tinguin una major qualificació professional com per assegurar, a curt termini, la integració social i la igualtat d'oportunitats. Territorialment i socialment, aquest fracàs afecta amb més intensitat els barris i zones de menys renda, als quals destinarem proporcionalment més recursos. En aquest sentit, caldrà atendre els alumnes de forma personalitzada en funció de les seves capacitats, motivacions i interessos, i dels seus ambients familiars i socials.
• Elevar la taxa d'escolarització postobligatòria per arribar al 80% de la població escolaritzada a partir dels 16 anys en les diferents ofertes educatives postobligatòries.
• Incentivar la permanència dels alumnes en l'Ensenyament Secundari Postobligatori mitjançant una política de beques.
• Incloure, en els continguts d'aprenentatge, punts de referència culturals, ètics i cívics, aptes per a societats plurals i complexes, amb diversos nivells d'identitats, però necessitades de compartir uns valors comuns per mantenir la seva cohesió.

Educació primària i secundària

• Assolir la gratuïtat real de l'educació obligatòria; gratuïtat en els llibres de text i el material educatiu, transport, menjador,...
• Equilibri territorial en la distribució dels recursos educatius i evitar desigualtats entre els infants que viuen en el mateix territori, pel fet de viure en una zona urbana o rural.
• Solucions els problemes d'infraestructures educatives, cal construir nous edificis, equipaments,... adequant-los a les necessitats del centre educatiu i nombre d'alumnes.
• Destinar més recursos i donar prioritat a l'educació en la diversitat; alumnes amb NEE, alumnes immigrants,... creació de nous programes i equipaments, suport als docents, plans d'acollida, creació de zones d'atenció preferent,... l'educació ha d'evitar l'exclusió i la marginació social dels infants, i propiciar la igualtat d'oportunitats.
• Millorar la formació inicial i continua dels docents, facilitar el seu reciclatge i apropar-los a la realitat educativa i social del seu entorn.
• Propiciar i vetllar pel bon funcionament dels programes de garantia social que han de permetre la formació d'aquelles persones que no hagin acabat l'ensenyament secundari, i fer-ho de manera que sigui una part més del sistema educatiu, evitant-ne la seva marginació.
• Educar en valors: diversitat, democràcia, convivència, pau, etc.

(...)

Propostes:

• Elaboració d'un mapa de centres educatius per a l'ensenyament obligatori que garanteixi a l'alumnat un itinerari educatiu amb coherència i coordinació pedagògica entre els 3 i els 16 anys.
  

Educació primària

• Garantir tant l'ensenyament general com l'especial, tot respectant els ensenyaments bàsics de l'Estat i els de Catalunya, en relació amb els objectius, els continguts i els criteris d'avaluació dels currículums de cadascun dels nivells, etapes, cicles, graus i modalitats del sistema educatiu, amb la finalitat de garantir la formació comuna i específica de tots els alumnes i la validesa dels títols corresponents.
• Fer programes específics contra el fracàs escolar i l'absentisme, especialment en els grups socials menys afavorits.
• Reforçar els aprenentatges de l'expressió i la comprensió oral, la lectura, l'escriptura, el càlcul, l'adquisició de nocions bàsiques en art i cultura, i l'hàbit de convivència; promoure, des d'una edat primerenca, l'aprenentatge d'una llengua estrangera.

Educació secundària

• A aquesta etapa, tal com disposa la LOQSE, intentarem transmetre als alumnes els aspectes bàsics de la cultura en les vessants científiques, tecnològiques i humanístiques; afermar en els alumnes els hàbits d'estudi i de treball que afavoreixin l'aprenentatge autònom i el desenvolupament de les seves capacitats; formar-los perquè assumeixin llurs deures i exerceixin els seus drets, i preparar-los per a la incorporació a estudis posteriors i per a la inserció laboral.
• Adoptar les mesures necessàries perquè es desenvolupin activitats, a les diferents assignatures, que estimulin l'interès i l'hàbit de la lectura i la capacitat d'expressar-se correctament en públic.
• Intentar de millorar el nombre d'estudiants amb títol al final de l'etapa ESO.
• Crear programes específics, i les adaptacions que calgui, dirigides als alumnes que ho necessitin, especialment els immigrants i els d'incorporació tardana.
• Establir mesures de reforç educatiu que permetin la consecució dels objectius de l'etapa, en els cursos primer i segon, per facilitar a tots els alumnes l'assoliment dels objectius d'aquesta etapa; amb aquest objectiu, seran revisades periòdicament i, en tot cas, en acabar el curs acadèmic.
• Promoure la implantació dels itineraris formatius, i que l'alumnat els pugui triar, perquè en cap cas hi hagi manca d'objectivitat o discriminació, i perquè la seva distribució es faci tal com indica la Llei, amb l'oportú assessorament a les famílies i els alumnes en els cursos tercer i quart. D'aquesta manera s'aconseguiran les finalitats per a les quals han estat establerts.
• Promoure programes d'iniciació professional, amb la participació d'altres institucions i entitats per al seu desenvolupament.
• Fer una avaluació general de diagnòstic amb caràcter informàtic, orientador per als centres, les famílies i els alumnes, que tindrà com a finalitat comprovar el grau d'adquisició de les competències bàsiques d'aquest nivell educatiu.
  

Propostes:

Pel que fa a l'educació primària:

1. Assegurar les competències en llengua. Aquesta etapa educativa té un caràcter prioritàriament instrumental; per tant, l'administració educativa ha de posar els mitjans per garantir que tots els nens i les nenes adquireixin, en el seu pas per l'etapa, el domini comunicatiu del català amb un nivell adequat d'expressió oral i escrita, de comprensió i de velocitat lectora, ja que és la llengua vehicular de l'aprenentatge. També cal assegurar l'adquisició de la resta de competències bàsiques.
2. Garantir els nivells de castellà i anglès. S'ha de garantir un nivell oral i escrit del castellà adequat a l'edat de l'alumnat i un nivell acceptable de comunicació oral en anglès.
3. Assegurar les competències en matemàtiques. Cal assegurar un domini del càlcul en les quatre operacions bàsiques amb nombres naturals, decimals i fraccionaris, i la seva aplicació en la resolució de problemes relacionats amb la vida real. També han d'aprendre continguts bàsics de geometria i de dibuix.
4. Assegurar coneixements bàsics del medi natural i social. Han d'adquirir coneixements bàsics del medi natural i social començant per allò més proper, és a dir, per l'entorn de barri, poble, comarca i país, amb referències a realitats més allunyades com Europa i el món.
5. Treballar els coneixements tecnològics elementals.
6. Potenciar l'expressió artística. S'ha de garantir el desenvolupament de coneixements i habilitats bàsics en educació visual i musical, per la qual cosa, a més de l'especialista de música inclòs en plantilla, s'assegurarà una oferta formativa suficient al professorat per poder impartir l'educació visual i plàstica en condicions de qualitat.
7. Potenciar l'ús social del català en tot l'àmbit escolar: classes, passadissos, patis, menjador, activitats extraescolars, sortides, relacions amb el personal administratiu, consergeria, monitors/es. Així com en la documentació interna i externa del centre.
8. Assegurar hàbits bàsics. Aprofundir i consolidar hàbits d'autonomia, d'ordre, de treball i de socialització, així com programar l'ensenyament dels valors democràtics.

Pel que fa a l'educació secundària obligatòria:

1. Reforçar el caràcter comprensiu de l'etapa. Aquesta etapa, a més de capacitar l'alumnat per a estudis posteriors, té un caràcter finalista i per tant, s'han d'assegurar a tots els nois i noies els coneixements necessaris per saber-se moure autònomament i gaudir de tot el que la societat posa a disposició de la ciutadania. Això vol dir, entre altres coses, que l'alumnat ha de conèixer i saber exercir els drets i deures que tenen les persones en una societat democràtica.
2. Potenciar l'ús social del català. L'administració i els equips directius dels IES han de prendre mesures per potenciar l'ús social del català en tot l'àmbit escolar, classes, passadissos, patis, bar, menjador, activitats extraescolars, sortides, relacions amb el personal administratiu, consergeria, etc.
   
3. Garantir el català com a idioma vehicular del centre. Tot el professorat ha de fer les classes en català, excepte els de les altres llengües i s'ha de dirigir a l'alumnat normalment en català. Aquest control intern l'haurien d'assumir l'equip directiu i l'administració educativa.
4. Elaborar plans d'actualització lingüística del professorat.
5. Implementar mesures de reforç. Cal adoptar mesures organitzatives que permetin ajudar a aprendre a tot l'alumnat; no cal desdoblar sistemàticament les matèries instrumentals sense un canvi metodològic que ho justifiqui, és millor assegurar els reforços i les programacions adaptades a l'alumnat que ho necessita.
6. Fer l'anglès en grups reduïts. Les classes d'anglès s'han de fer en grups reduïts per facilitar la interacció amb el professor/a i potenciar el treball oral i les competències comunicatives.

(...)

Pel que fa a l'educació primària:

1. Incrementar la plantilla. La plantilla de primària hauria de disposar, per cada línia completa, de dos/dues especialistes d'anglès, un/a d'educació física, un/a d'educació especial, un/a de música i sis generalistes de primària.
2. Reforçar l'acció tutorial. Els tutors/es han de disposar de la reducció d'una hora lectiva per poder fer la seva tasca.

Pel que fa a l'educació secundària obligatòria:

1. Reduir el nombre de professorat que intervé en un mateix grup. L'organització del centre ha de facilitar l'agrupació de matèries, reduint el nombre de professorat per grup, al primer cicle de secundària, i evitant la desorientació que això produeix en una part considerable de l'alumnat.
2. Reforçar l'acció tutorial. Cal establir un programa de formació, que faciliti als centres l'elaboració d'un pla coherent d'acció tutorial, que contempli l'atenció al grup, el seguiment i l'orientació individual de l'alumnat i l'atenció a les famílies. Els tutors/es, per exercir la seva tasca, han de tenir una reducció de tres hores lectives, però sota el control del mateix centre i de l'administració educativa, que garanteixi l'aplicació d'aquest pla.
3. Garantir l'eficàcia organitzativa dels centres. Cal garantir, per part de l'equip directiu, les reunions de departaments amb unificació de programacions i de criteris organitzatius, metodològics i d'avaluació. Les adaptacions curriculars han de ser elaborades de manera conjunta pel departament d'orientació i el departament didàctic de referència.
4. Orientar i fer el seguiment de l'alumnat. Cal assegurar les reunions d'equips docents i el funcionament col·legiat de les juntes d'avaluació, amb especial seguiment i orientació per a l'alumnat amb dificultats d'aprenentatge.
5. Establir plans de formació i d'actualització científica i metodològica que ajudi el professorat a fer un ensenyament atractiu i motivador, renovant i millorant metodologies i incorporant les noves tecnologies a la docència.
6. Crear el Departament d'orientació. L'administració ha de crear el Departament d'orientació amb dotació a cada IES de psicopedagog i mestre de pedagogia terapèutica i la col·laboració estable de l'EAP. Cal definir clarament la seva funció i objectius, i incrementar el nombre de professionals d'acord amb les necessitats del centre.
   

Educació primària i secundària

• Assolir la gratuïtat real de l'educació obligatòria; gratuïtat en els llibres de text i el material educatiu, transport, menjador,...
• Equilibri territorial en la distribució dels recursos educatius i evitar desigualtats entre els infants que viuen en el mateix territori, pel fet de viure en una zona urbana o rural.
• Solucions els problemes d'infraestructures educatives, cal construir nous edificis, equipaments, adequant-los a les necessitats del centre educatiu i nombre d'alumnes.
• Destinar més recursos i donar prioritat a l'educació en la diversitat; alumnes amb NEE, alumnes immigrants,... creació de nous programes i equipaments, suport als docents, plans d'acollida, creació de zones d'atenció preferent,... l'educació ha d'evitar l'exclusió i la marginació social dels infants, i propiciar la igualtat d'oportunitats.
• Millorar la formació inicial i continua dels docents, facilitar el seu reciclatge i apropar-los a la realitat educativa i social del seu entorn.
• Propiciar i vetllar pel bon funcionament dels programes de garantia social que han de permetre la formació d'aquelles persones que no hagin acabat l'ensenyament secundari, i fer-ho de manera que sigui una part més del sistema educatiu, evitant-ne la seva marginació.
• Educar en valors: diversitat, democràcia, convivència, pau, etc.

(...)

Propostes:

• Elaboració d'un mapa de centres educatius per a l'ensenyament obligatori que garanteixi a l'alumnat un itinerari educatiu amb coherència i coordinació pedagògica entre els 3 i els 16 anys.