La Coordinadora de Mestres d’ESO de Catalunya és un moviment organitzat arreu del Principat que aplega les reivindicacions i demandes d’aquest col·lectiu. Va néixer amb l’objectiu de millorar les condicions laborals dels professors de 1r cicle de l’ESO que exercim als instituts de Catalunya, especialment les relacionades amb l’estabilitat de les places i la promoció.

Entre altres accions, hem mantingut entrevistes amb l’Administració Educativa, hem fet arribar preguntes al Parlament de Catalunya i una proposta de proposició no de llei a tots els grups parlamentaris catalans. Així mateix, fins al moment hem obtingut el suport dels sindicats CCOO, UGT i USTEC, per bé que pretenem obtenir-lo també d’altres forces sindicals. El mes de maig passat, la Conselleria va rebre més de 1500 signatures del nostre col·lectiu recolzant el nostre manifest.

L’objectiu d’aquest escrit és demanar-los una entrevista a fi que coneguin amb precisió la nostra situació i les nostres demandes, per tal d’incloure-les, si així ho consideren, en els programes electorals de les properes eleccions autonòmiques i generals. Pensem que són demandes que poden ser assumides per totes les forces polítiques catalanes representades al Parlament, donat que fan referència a situacions objectives perfectament resolubles amb voluntat política. De fet el grup parlamentari de CiU ja va presentar una proposta que recollia part de les nostres demandes en al marc de la seva esmena a la totalitat de la LOCE, cosa que ha despertat el nostre interès i ens encoratja a demanar-ho també a la resta de forces polítiques parlamentàries.

Els adjuntem un dossier que explica la nostra trajectòria fins a l’actualitat amb l’objectiu que en el moment que ens concedeixin l’entrevista coneguin amb detall l’itinerari que ha seguit el nostre moviment.

Cordialment,

COORDINADORA DE MESTRES D’ESO DE CATALUNYA

Pàgina web: www.xtec.es/~cbort/mestreseso.htm
Correu electrònic: m.eso@tiscali.es

ANTECEDENTS DEL NOSTRE MOVIMENT  

El nostre moviment sorgeix de dos fronts diferents i simultanis que es van anar consolidant l'any 2001. L'un sorgia a les Terres de l'Ebre a partir d'una iniciativa dels mestres de l'IES Terra Alta de Gandesa. L'altre d'un grup de mestres de la ciutat de Santa Coloma de Gramenet. Els mestres de les Terres de l'Ebre enviaren convocatòries als instituts de les Terres de l'Ebre i del Priorat i van fer dues trobades: una a Gandesa i l'altra a Tortosa; en aquesta última van redactar el manifest que podeu veure més avall. Alhora es reunien amb els sindicats CCOO, USTEC i UGT d'aquella zona.
Els mestres de Santa Coloma de Gramenet també van fer diverses trobades a la seva ciutat. En algunes reunions hi assistí un representant de CCOO i en una altra representants d' USTEC i UGT. També van decidir elaborar un manifest i fer extensiu el moviment a les ciutats i pobles propers, especialment Barcelona, i posteriorment a tot Catalunya. Finalment, des de l'inici del curs 2001-02 i a través del sindicat CCOO, van confluir els dos moviments, els quals van fer la seva trobada definitiva a l'assemblea informativa realitzada als locals de CCOO de Barcelona el desembre de 2001.
Des d'aquella assemblea ens hem convertit en un moviment unitari amb representants de molts indrets de Catalunya i hem elaborat el manifest que podeu llegir a continuació.

MANIFEST PER A LA MILLORA DE LES CONDICIONS LABORALS DELS MESTRES A L’ESO     

  Ara fa sis cursos, en posar-se en marxa de forma generalitzada el nou sistema educatiu dissenyat per la LOGSE, es van convocar dos concursos de mèrits per a mestres per accedir a places en el primer cicle de l’ESO i posteriorment les vacants reservades per a mestres s’han cobert per mitjà de concursos de trasllats. En conjunt ens hem incorporat als instituts al voltant de 3000 mestres entre definitius, comissions de serveis i provisionals.  

Considerem que la nostra aportació a la secundària ha estat positiva contribuint al que ha de ser la cultura docent a l’ESO: el treball col·lectiu dins dels equips docents i els departaments, la coordinació horitzontal, el treball de tutoria amb l’alumnat... La nostra experiència ha servit per donar continuïtat a l’alumnat que prové de primària, així com al funcionament i la gestió de centres.  

Creiem que cal reduir les diferències entre el professorat que convivim als IES, ja que fem la mateixa feina.  

  PER TOT AIXÒ RECLAMEM:  

  Estabilitat a secundària: manteniment del nombre de places de l’ESO, reservades per professorat del grup B, mantenint les convocatòries de concursos de trasllats de totes les vacants consolidades que siguin ocupades per mestres per permetre la mobilitat del col·lectiu. I al mateix temps reivindiquem que en cas de supressió d’alguna plaça, la recol·locació, tant provisional com definitiva sigui en un altre institut. Que de les places de nova creació del primer cicle de l'ESO es cataloguin tant per al cos de mestres com del cos de professors de secundària.  

  Promoció professional  

a)      Per tal d’aprofitar millor els recursos pensem que cal buscar els mecanismes adients a fi que els mestres que ens hem incorporat als IES puguem fer docència a tota l’ESO, en funció de la titulació, a més de l’habilitació i la formació necessàries.
b)      Canvis en el sistema d’accés que facin possible la convocatòria de les places ocupades per mestres i la seva reconversió en places del cos de secundària, ja que en moltes de les especialitats (castellà, català, geografia i història...) no es convoquen places de secundària i per tant cap dels mestres d’aquestes especialitats, malgrat reunir els requisits per fer-ho, no s’ha pogut presentar per promocionar al grup A.  

Equiparació salarial : increment del complement equiparador fins al nivell de les retribucions del grup A.

COORDINADORA DE MESTRES D'ESO

Barcelona, desembre de 2001

ACCIONS DUTES A TERME FINS AL MOMENT

Cercar el suport dels sindicats majoritaris a l’ensenyament.
Elaborar un manifest que compendiava les nostres reivindicacions
Configurar una pàgina web pròpia i una adreça de correu electrònic.
Organitzar una campanya de signatures per tot Catalunya i fer-les arribar a la Consellera.
Fer dues assemblees del col·lectiu
Vertebrar el moviment a tot Catalunya a través de responsables o contactes a cada àmbit comarcal o provincial.
Reunir-se amb la Directora General de Recursos Humans per exposar les nostres demandes.
Reunir-se amb els diputats i diputades del Parlament de Catalunya responsables de les qüestions d’ensenyament.
Fer arribar preguntes parlamentàries en relació a les mesures per a la promoció dels mestres de 1r cicle d’ESO.
Elaborar una proposició no de llei per a tots els grups polítics catalans (annex 1)
Escriure una carta a la ministra d’Educació del govern central, Pilar del Castillo (annex 2)
Respondre oficialment a la resposta de la Consellera a les preguntes parlamentàries del diputat Joan Boada Masoliver.
Sol·licitar entrevista amb la Consellera d’Ensenyament.
Escriure cartes a la premsa per donar a conèixer la nostra problemàtica.
Enviar la carta a la ministra a publicacions de caràcter professional.
Proposar als sindicats de l’ensenyament que assumeixin les nostres demandes en els seus programes per a les properes eleccions sindicals.
Convocar a través dels sindicats representats una comissió tècnica amb el Departament d’Ensenyament per a tractar els temes que ens afecten. Sol·licitar entrevistes amb cada grup parlamentari català.
Contestar als atacs injustificats que algun sindicat de professors ha fet al nostre col·lectiu (annex 3).

Amb tot, a la nostra pàgina web s’hi detallen els acords de les reunions i es dóna informació copiosa de totes les nostres accions.

LA NOSTRA TASCA: UN ACTIU PEDAGÒGIC IMPORTANT

Ja ho apuntem al nostre manifest: hem contribuït a la configuració d’una cultura de treball a l’ESO orientada al treball de coordinació horitzontal explicitada en els equips docents, aportant tota la nostra experiència en el tracte amb alumnes de 12 a 14 anys i incorporant, per tant, als instituts tot el bagatge d’experiències forjat a la 2a etapa de l’antiga EGB.
És evident que tots els col·lectius de professors, amb l’enriquiment mutu de les nostres diverses procedències, hem fet un esforç titànic per endegar la nova secundària, que, no és cap secret, ha requerit una gran quantitat d’energies humanes i ha hagut d’afrontar problemes no previstos en el seu disseny. La nostra aportació ha estat en molts casos fonamental per a l’acolliment dels alumnes procedents de primària, per al tractament de les característiques pròpies d’aquesta etapa i per a l’establiment de metodologies didàctiques àmpliament experimentades. No seríem justos, però, si no manifestéssim que hem trobat la col·laboració dels companys que ja treballaven als instituts, en unes altres etapes, els quals han hagut de fer un esforç important d’adaptació a la primera etapa de secundària, quelcom que, per sort, nosaltres ja teníem guanyat. Considerem, doncs, que hem contribuït de manera decisiva a l’arrancada de la complexa etapa obligatòria de la secundària, i que la nostra voluntat sempre ha estat dirigida a arribar als paràmetres de qualitat que requeria el nou model. Esperem haver-hi contribuït, encara que només sigui amb la nostra experiència.
Després, doncs, d’anys de treballar en aquesta etapa i d’haver compartit amb tots els companys l’esforç de configurar-la i adaptar-la a la realitat de cada centre, demanem allò que ens sembla més just: romandre-hi, perquè ara ens sentim de ple professors de l’etapa secundària. És per això que sol·licitem que s’estableixin mesures de formació, habilitació i promoció per consolidar les nostres places com a llocs de treball associats als instituts.

ANNEX 1

PROPOSICIÓ NO DE LLEI ALS GRUPS PARLAMENTARIS CATALANS
1. Demanar que la zona de desplaçament sigui la corresponent al cos de mestres (com actualment)
2. Demanar amb caràcter prioritari els IES de la Delegació Territorial on tenien plaça definitiva (això permet augmentar la mobilitat)
3. Que si es creen nous centres o s'amplien línies, es cataloguin també places de mestres d'ESO
4. Que en cas que un mestre es jubili, demani excedència o trasllat, es mantingui la plaça per al primer cicle de l'ESO.
5. Estudiar a fons possibles mesures de promoció professional per al Mestres d'ESO de manera que es pugui aprofitar tot el seu potencial humà i d'experiències i puguin ser habilitats per exercir la seva docència a tota la Secundaria Obligatòria buscant els mecanismes adients en funció de la titulació i la formació necessàries
6. Que el Departament insti al MECD que faci canvis en el sistema d'accés que possibilitin la convocatòria de les places ocupades per mestres i la seva reconversió en places del cos de secundària, ja que en moltes de les especialitats (castellà, català, geografia i història...) no es convoquen places de secundària i per tant cap dels mestres d'aquestes especialitats, malgrat reunir els requisits per fer-ho, no s'ha pogut presentar per promocionar al grup A.

ANNEX 2

CARTA A LA MINISTRA, PILAR DEL CASTILLO

Barcelona, junio de 2002
Sra. Ministra,

Los abajo firmantes somos un colectivo de 3000 profesores de Cataluña, de la anterior EGB, que actualmente estamos ejerciendo en los centros de enseñanza secundaria como profesores del primer ciclo de la ESO. Accedimos a las plazas en centros de secundaria como consecuencia de la aplicación generalizada de la LOGSE, que en Cataluña se desarrolló a partir del curso 1996-97, y a través de un concurso de méritos. La mayoría de nosotros tenemos muchos años de experiencia docente (en la mayor parte de casos supera con creces los veinticinco años), y, por ello, hemos contribuido como nadie a la generalización de la enseñanza en este país y a la elevación de los niveles culturales medios de la población. La formación básica de los niños y niñas y de los jóvenes ha recaído desde la Ley de 1970 sobre la profesión de profesor de EGB, de lo cual nos sentimos especialmente orgullosos.
A lo largo de estos años hemos visto como el concepto de calidad de enseñanza ha evolucionado, y nuestras prácticas no han sido ajenas a ello. No obstante, no podemos afirmar que el sistema esté respondiendo a los nuevos retos con coherencia y solidez, especialmente en la etapa secundaria de la que actualmente formamos parte. Nuestra amplia experiencia con alumnos de 12 a 14 años ha paliado en muchos casos las dificultades de adaptación de estos alumnos a la organización, métodos e inercias de la enseñanza secundaria. Asimismo, la convivencia con colectivos de compañeros procedentes del BUP o de la FP nos ha enriquecido profesionalmente, con lo cual en muchos centros de secundaria ha aparecido una nueva cultura docente fruto del cruce de prácticas sólidas y arraigadas en todos los colectivos.
A pesar de ello, ahora más que nunca, nos preocupa el concepto de calidad de la enseñanza, precisamente en un momento en que el sistema debe ofrecer a cada alumno lo que necesita, algo que nosotros siempre hemos practicado. Desde nuestra incorporación a los centros de secundaria hemos apostado porque esta etapa mejorara los niveles de la EGB, porque el rigor y la coherencia educativa fueran valores permanentes, por seguir elevando y extendiendo los indicadores educativos del país. Hoy por hoy, apostamos por una secundaria de calidad.
No obstante, la situación laboral de nuestro colectivo se ha hecho muy confusa desde que nos hemos incorporado a los centros de secundaria. La LOGSE, a pesar de que en una de sus transitorias afirma que los profesores de EGB incorporados a los centros de secundaria podrán permanecer en la etapa 12-14 indefinidamente, no garantiza en realidad dicha permanencia. De modo que en determinadas circunstancias, supresión de plaza, redefinición de la misma, entre otras, podemos perder el derecho que nos garantiza el concurso-oposición que superamos en su día a permanecer en la etapa 12-14. Un numeroso colectivo de experimentados docentes que hemos aportado tanto al sistema educativo de este país en los últimos veinticinco o treinta años, hemos perdido nuestra estabilidad y, lo que es peor, vivimos intensamente preocupados (a estas alturas) por nuestro futuro profesional.
Ahora que se va a proceder a una reforma sustancial de la estructura del sistema educativo del país, con una nueva ley-marco que regulará la función del profesorado, desearíamos ver resuelta la insegura situación en que nos ha dejado la aplicación de la LOGSE, para que podamos continuar desarrollando una línea educativa que combina calidad y experiencia, algo de gran valor en el sistema educativo actual, el cual no puede permitirse el lujo de seguir desanimando al profesorado. Nuestro colectivo está perplejo, no sabemos por qué ahora estamos en peor situación (laboralmente hablando) que antes de la desaparición de la EGB. Nos sentimos defraudados por la incertidumbre de nuestro futuro. Solamente pedimos seguir siendo lo que siempre hemos sido: un profesorado implicado en la enseñanza a adolescentes, a los que conocemos profundamente.
Por todo lo anterior, pedimos que la nueva ley tenga en cuenta nuestra situación laboral y regule las normas necesarias, entre la cuales desearíamos ver la garantía de estabilidad en los institutos, la promoción profesional y la homologación salarial con nuestros compañeros, para que nuestro colectivo pueda trabajar en la enseñanza secundaria en condiciones de igualdad y con la estabilidad laboral garantizada en esta etapa, a la cual queremos seguir aportando nuestra experiencia y por supuesto el rigor y la coherencia en los métodos y niveles educativos.

Atentamente,

Coordinadora de Maestros de ESO de Cataluña

PD: En Cataluña hemos entregado 1500 firmas de adhesión a nuestro Manifiesto, correspondientes a 175 institutos de la Comunidad, a la Consellera, Carme Laura Gil. Actualmente seguimos recogiendo firmas de adhesión al Manfiesto.

ANNEX 3

RESPOSTA AL MANIFEST DEL SINDICAT AMES (Vegeu-lo a la web)

EN RESPOSTA AL VOSTRE MANIFEST

Companys,

De ben segur que els darrers dies haureu rebut alguns missatges de correu en protesta per la vostra posició respecte als professors de 1r cicle de l’ESO, manifestada en el vostre manifest en contra de la vaga del passat dia 29 d’octubre. No és gens estrany, donada la vostra vehemència i obsessió en relació al nostre col·lectiu, al qual tracteu com a una mena d’intrusos en el vostre feu particular. Ara, oficialment des de la Coordinadora de Mestres d’ESO de Catalunya, organisme que aplega les reivindicacions del nostre col·lectiu al Principat, volem respondre a les vostres opinions, deixant clar d’entrada que som un col·lectiu bel·ligerant en la lluita per les nostres posicions i que, tot i que l’enfrontament entre col·lectius no forma part del nostre tarannà, responem, si cal, als atacs injustificats i sense fonament. I ara cal.

L’etapa 12-14 és una etapa definida per la Llei General d’Educació de l’any 70, que atorgava la potestat d’ensenyar-hi i exercir-hi als professors d’EGB. Des de llavors, i d’això ja fa molts anys, hem estat els mestres (o professors d’EGB) els qui des de la nostra formació universitària especialitzada en aquesta etapa, des de la nostra feina diària i superant els nostres concursos-oposició hem configurat aquest període educatiu durant més de trenta anys. La LOGSE, companys, no ha fet res més que possibilitar, i a Catalunya encara amb restriccions!, que aquesta etapa continuï en part en mans dels que ja hi érem. Tanmateix, sembla que, segons la vostra opinió, som uns intrusos a extingir. A més, tot i que abans de l’aplicació generalitzada de la reforma ja teníem plaça a la 2a etapa de l’EGB, vam haver de superar un concurs de mèrits (una selecció addicional !) per a mantenir els nostres llocs de treball en el nou marc de l’ESO. Un concurs de mèrits, cal explicar-ho, que primava l’experiència docent, les titulacions superiors a banda de la diplomatura de Mestre i l’experiència en càrrecs de direcció o gestió. Volem dir amb això que els professionals de 1r cicle que estem treballant als instituts, sense ser ni millors ni pitjors que ningú, hem demostrat que el nostre compromís amb la formació acadèmica i la gestió del sistema públic d’ensenyament ha estat molt alt. Tot plegat reforça la idea que no som un col·lectiu de nouvinguts inexperts a qui es pot bandejar sense cap consideració dels llocs de treball que fa molts anys estem ocupant. De tothom és conegut que molts de nosaltres hem assumit càrrecs de gestió en els IES demostrant amb escreix la nostra competència, i que en el nostre quefer diari hem aportat un cabal important de cultura professional que s’ha enriquit, no en tingueu cap dubte, amb el contacte amb companys del BUP o de la FP, i ha configurat un interessant conjunt d’actuacions que ha contribuït a donar forma al nou repte que l’ESO era per a tots. Nosaltres no som excloents: integrem, acostumats com estem al treball en equip i al consens, valors que compartim amb molts companys de secundària. A banda de tot el que hem dit, ens resulta si més no paradoxal que havent als instituts professors de procedència diversa i de formació diversa, no tots llicenciats, tan sols enfoqueu el vostre elitisme corporativista ver el nostre col·lectiu. Per què? La resposta la deveu tenir vosaltres i presumim que no ha de ser gaire consistent. Esperem que no vulgueu també foragitar altres col·lectius. Per últim, només ens queda remarcar que l’ensenyament públic secundari no és patrimoni exclusiu de determinats col·lectius, que el fet de considerar que algunes etapes són privatives entra en contradicció amb la idea de servei públic, que l’exclusivitat i la segregació formen part del patrimoni de moltes privades i que potser el vostre corrent de pensament no sempre encaixa en un món cada cop més divers on els esforços de les institucions públiques han d’orientar-se clarament cap al foment dels valors inclusius.

COORDINADORA DE MESTRES D’ESO DE CATALUNYA. Barcelona, novembre 2002

correu: m.eso@tiscali.es
web: www.xtec.es/~cbort/mestreseso.htm